面对孩子，我们要有一颗静待花开的心

——读《捕捉儿童敏感期》有感

作为老师的我，从自己成为家长以后，对于一些研究小朋友的书刊更为感兴趣。记得之前读过很多关于这方面的书，那大多都是为了自己工作而读。而今天读孙瑞雪老师写的《捕捉儿童敏感期》既是为了自己工作而读，也是为自己孩子而关注。我很幸运自己阅读了这样一本好书，让我更了解了不同时期孩子的“敏感期”，也为我自己将来做一个好家长，好老师提供了很多科学的依据于参考。相信自己，在以后的岁月里，我会更加明了孩子们的那些让人匪夷所思的独特行径，我会用不同以前的心理来理解他们，帮助他们，渡过“敏感期”，并释放出内在的新生命力。

书中通过家长和不同老师写的遇到不同孩子的不同案例，然后孙老师对这些案例、现状予以解答，让阅读者能够很快明了书中所说案例和现状的原因，更利于阅读者在自己实际生活中遇到的问题可以“对症下药”来解决问题。比如刚出生的孩子，他对彩色的东西是没有兴趣的，反而对黑白的东西感兴趣；孩子到了一定时期后，就开始各种吃，各种咬，咬手指吃脚趾，这其实不是他不爱卫生，实际是他口的“敏感期”到了，他在工作，在探索周边的一切呢。如果不看这本书，我可能真的不能理解各种孩子的怪异现状。所以现在一句流行词“没文化，真可怕”，努力学习，学习更多知识，不要误解孩子在我们成人眼里奇怪行径的意图。

看完书，想想自己的孩子，在成长中，我可以合理解决他每一个“敏感期”的到来。抓住孩子的每一个“敏感期”，给孩子更多的理解与关爱，更多的自由。如书中所说，此时你要限制了他的这一时期的发展，在将来，他可能会以另一种让你觉得不可思议的行为来弥补此时丧失的“敏感期”。比如追求完美的敏感期：孩子对一样东西非常执迷，而若你从中破坏了，他很可能会哭闹不止。你会想，我孩子咋这么执拗？这么不讲道理呢？事实并非如此。因为你的不理解，让他因此错失了完美“敏感期”的追求，导致在长大以后，很多时候很不注意，很不讲究。如，随地吐痰、乱扔垃圾等等。天啊，如此可怕，如此重要的“敏感期”，作为家长怎能不重视呢？往往现实生活中，很多家长已经忽略了这一点，他们用自己的经验，凭自己的学识，用自己的教育理念为他的孩子孜孜不倦……而这也许真的只是一厢情愿罢了。

想想自己的学生，有些孩子他们已经错过了很多“敏感期“。看着他们现在在学习上表现出来的一些奇葩举动，不觉然为他的幼年时期感到伤心，也许那时候，他的家长对他过于“苛刻”了一些吧，让他的成长、让他之前错失的“敏感期”建立不得不在现在学习的关键时期来重新建立。而很多时候，这些“敏感期”的表现与我们现在的一些教育规则是相反的，所以，他们又被莫名戴上了“顽劣学生”或者说“调皮后进生”的帽子。读完了这本书，知道了有这么一回事，在接下来的日子里，我也会学着去理解他们，去了解他们，尝试着走进他们的心里，给他们一个“爱与自由”的空间，让他们也能好的渡过他们这一时间段而来的“敏感期”。而不是一味的以一个老师的姿态来处理他们的“捣蛋”行径，换个角度，多为孩子来想想。等等他，等他过了这个敏感期，也许还有不一样的变化。

不禁想起曾在一次上课时，小童突然跑到讲台上拿起粉笔在黑板上画了一幅“便便”，而且画完后还得意的在讲台边扭了两扭屁股。当时我心里那个火气呀，直冲脑门，当着全班同学的面狠狠地批评了他一顿。接下来的课，他并没有因为我的教训而有所收敛，依然我行我素。为了“解决”这个棘手的学生，我多方面入手，尽可能多的了解他的情况。功夫不负有心人，通过和他的交心、与其他老师的沟通、与家长的沟通，小童其实很喜欢美术，而且也很喜欢表现，只是自己对自己的约束能力不够，常被我忽视，他的自我内心得不到满足，让他甚是“躁动不安”，而引发的一些列奇怪行径。此后，我课中常常关注他，给他一些表现的机会，即使他有点按耐不住了，我也不会一时心急着想要纠正他的“陋习”，而是课后和他交流、沟通，了解孩子的想法，尝试着去帮助他。通过努力，孩子的发展甚是顺利，后来我们居然还成了好朋友，课堂上他还是我的得力助手，表现得非常积极。我知道，他爱表现的劲头得到了满足，他的“自我敏感期”开始有了很好的过渡。至于接下来还会有哪些奇怪的事情发生，暂且不说，因为我知道，只有了解了孩子，问题总能解决的。

有幸我遇到这样一本书，遇到这样一些学生，和他们发生了这样的一些故事……

在教育的路上慢慢走，多给孩子一些陪伴与影响吧，尽可能多的站在他们的角度为他们想一想，静待花开的时候。